Udviklingsprojekt del 1


 

Udviklingsprojekt opg. 1 afleveres d. 5. september 


UDVIKLINGSPROJEKT - BØRNEHUSET ALSSUND 


1. Undring /problemstilling  

Hvad er det der skal arbejdes med og forandres eller udvikles? Redegøre for hvilke didaktiske og pædagogiske metoder I vil anvende i udvikling af den pædagogiske praksis.

Hvordan kan man bruge uderummet som læringsmiljø i dagtilbud?

  • Vi vil gerne arbejde på læring i uderummet.
    Vi vil vise børnene og de voksne nogle forskellige muligheder for at bruge naturen og det der er i den, for at skabe leg, nysgerrighed, læring og fællesskab.    
    F.eks:
    Dag 1 → Lave forskellige insektfælder
    Dag 2 → Kigge på de dyr som bliver indfanget
    Dag 3 → Bruge fælderne til kompost
    Dag 4 → Kigge på dyrene i kompostbunken.    

  • Vi vil gerne skabe et læringsmiljø, hvor der er plads til fordybelse i forhold til børnenes nysgerrighed. → Gå efter barnets initiativ, og lade dem tilegne sig viden løbende, i den grad de selv er interesserede. 


2. Viden.    
Beskrivelse af jeres undersøgelsesspørgsmål
(hvad vil I gerne blive klogere på?), herunder begrunde hvorfor det er interessant. Hvilken viden findes der omkring temaet og hvilken viden er det relevant for jer at have?



  1. Hvad er interessant ved at bruge naturen som læringsmiljø, og hvordan kan det bidrage til større fagligt udbytte? 

  • Højere til loftet: deres læring behøver ikke stilladseres på samme måde som hvis de er indenfor. → Der er mulighed for at gå til og fra (Legitim perifer deltagelse), uden at det forstyrrer de andre. 

  • Naturen er altid omkring os, og det er vigtigt for børnene at blive klogere på, hvad der omgiver dem. Hvis vi bruger naturen som vigtig del af deres hverdag, åbner det op for en ny verden, som byder til en mere fordybet tilgang til leg. Eksempelvis så vil børnene blive klar over, hvad der egentlig sker under jorden, hvis de holder regnorme i et "Terrarie".  




2. b Vidensindsamling 
Indsamling af empiri. Redegøre for hvilket undersøgelsesdesign (iagttagelse, videoanalyse, forskelligt dokumentationsmateriale, interview mm.)
I anvender og hvordan empirien indsamles – begrundet ud fra videnskabelig teori og metode.


  • natur dannelsens 5 elementer: Bæredygtighed

  • Relevante børnelitteratur, med afsæt i billedbøger om insekter.  

    • De små dyrs verden 

    • Børnenes naturbog 

    • På jagt i efter små dyr i skoven af Peter Nielsen

    • Dræbersneglen af Steen Agger

    • Regnorme af Jill Bailey

    • Snegle af Theresa Greenaway

    • Fluer

  • Naturfaglige kompetencer: Forudsig, undersøge, komme med hypotese, stille spørgsmål. 

  • kropslig viden, katalog viden og dialogisk viden 

  • (Undersøgelse af relevant teori)

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Dyrehold - opgave A

Dyrehold - opgave A     1. Vælg en bruger/borger gruppe: Til vores dyrehold projekt har vi valgt målgruppen børn, som går i indskolingen (0.-3. klasse).  2. Hvilke mål er derfor bruger/brugergruppens læringsudbytte?  Gennem dyreholdet ønsker vi at give børnene en mulighed for at udvikle empati og lære vigtigheden af at behandle kyllingerne ordentligt. Vi vil lære dem at forstå, hvornår kyllinger har behov for fred og ro, og hvordan man respekterer deres behov.  Dyreholdet vil også være med til at skabe ansvarsfølelse hos børnene over for kyllingerne. Vi vil lære dem, at kyllinger er levende væsner, der har brug for mad, vand og pleje, og at det er vores pligt at sørge for deres trivsel.  Desuden vil vi give børnene en bredere viden om kyllinger, herunder deres kostvaner, deres udvikling fra æg til voksen høne, deres plads i fødekæden og deres levevilkår.  Vi vil også stimulere børnenes sanser ved at lade dem røre ved og interagere med kyllingerne på en tryg og sikker måde.  Gennem dyre
Læs mere

Læring i naturen - vidensformer og begreber

Billede
 Læring i naturen  d. 13/6-2023  Vidensformer Begreber Katalog viden: Viden fra bøger af dyr/planter evt. Dette kan hjælpe med at koble nye begeber på de forskellige dyr/planter som man finder i naturen. Her kan man blive opmærksom på forskelle og ligheder. Er viden som er sproglig, eksplicit og videnskabelig.  Analog viden: I analogier kobles nye fænomener vi møder til andre kendte fænomener. Her ses sanselige udtryk. stemninger der vækkes og erindringer der aktiveres. Analog viden er sanselig og metaforisk. Analog viden inddrager personlige iagttagelser.  Dialogisk viden: Når vi er sammen i grupper eller med børn/borgere snakker sammen om fænomenerne f.eks. planter og dyr, her sættes der så gang i den dialogiske viden, vi deler vores tanker med hinanden og får drøftet dem. De nye begreber og fænomener bliver drøftet og snakket om. Vi gætter og taler sammen om de forskellige fænomener.  Kropslig viden: Vi får viden gennem vores kroppe. Elever lærer i høj grad af at få lov til at bruge
Læs mere

Biotop

Billede
  Vi har valgt et Biotop i Sønderborg ude ved Katrinelunden. Vi valgte dette sted da der er et lille vandområde, så vi på den måde kunne finde dyr og planter fra både vand og land. Vandet var dog helt udtørret, dette bærer vores fund af dyr og planter også præg af.     Tegning af biotopen: Dyr på biotopen
Læs mere