Solsikke forløb

 

Solsikke forløb

-Spireprojekt i børnehøjde-

 

Under vores plantning i plantekasserne, kom vi i studiegruppen til at snakke om hvordan spiring er en spændende, men samtidig også lidt svær at forstå for børn. Det der med at frøet bliver plantet, vandet og plejet, og så pludselig kommer der noget op af jorden. Lige præcis spirer processen vil vi gerne visualisere for børnene, så de kan følge med i hvad der sker i jorden, med særligt fokus på rødderne. Derfor har vi sammensat et forløb hvor der plantes 10 solsikkefrø i vindueskarmen. Hver 3 dage skal der trækkes en plante op, planten vaskes fri for jord så man kan kigge på rodnettet, og ligges efterfølgende i pres så de kan sammenlignes til sidst. Vi har valgt at bruge solsikkefrø da de vokser hurtigt.

 

Denne tråd opdateres løbende med nye billeder, hvor solsikkeplanten ligger ved siden af en 1 krone:

 

Dag 1:

Dag 4: 


Dag 7:


Dag 10:


På de tre dage fra 7-10 dage, er der vokset to nye blade frem, og det er tydeligt at rodnettet vokser ud af. 
 
Dag 13:
 

Her er planten igen vokser betydeligt, på bladene begynder dig at danne sig et mønster. 

 
Dag 15:
 
Som det ses på billedet fra dag 15, er der nogen af planterne der er begyndt at sno sig efter solen. Derfor igangsætter vi et forsøg hvor vi drejer planternes hoved væk fra solen, fordi vi har en hypotese om at de vil blive mere lige med tiden. Yderligere giver vi nogle af planterne en pind, som de kan vokse op af. Igen har vi en hypotese om at det vil give en stærkere og mere lige plante.
 
 
Dag 20: 


 
Dag 29: 

Efter dag 20 får planterne lov til at stå i lidt over en uge, for at undersøge hvor meget der kan nå at ske på lidt mere end den dobbelte tid. Planterne blev vandet som almindeligt, og da nogen af de nederste blade begyndte at visne, nibede vi dem af, så planten kunne fokusere på de blade der bliver til noget. Vores hypotese er at planten vil have bedre forudsætninger for at gro. 

Som det ses på billedet er planten næsten fordoblet siden sidst, særligt er der sket noget med rødderne.

Rødderne fylder stort set hele potten, og er mast helt ud til kanten. Hvis solsikkerne skulle have optimale vækst muligheder, ville de skulle over i større potter nu. Vores hypotese er at solsikkeplanten ikke bliver høj hvis den er i en passende størrelse potte. Altså en passende potte størrelse er en betingelse for vækst.
 
Dag 32:
 
På dag 32 begynder nogle af planterne at få små knopper, der er starten til en blomst, som kommer til at give frø på sigt. 
 
 
Dag 36:
 
 Denne plante er en af dem der har groet i en stor potte med en pind i, og det er blevet til en tyk lige stamme. Derved er vores hypotese bekræftet.
 
Dag 39:
 

 
 
 





 






 


 

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Dyrehold opgave D

Dyrehold opgave D Dokumentation og formidling 13. Beskriv hvordan I vil formidle udviklingen i dyreholdet og bruger/borgergruppens læringsudbytte?  I vores læringsforløb med børn ønsker vi at introducere dem for udviklingen fra et æg til en høne på en måde, hvor de kan være med i hele processen for at få mest mulig forståelse for en hønes cyklus. Børnene vil være aktive deltagere i hele denne proces, der begynder med at vi skal ud og hente rugeæggene. I løbet af hele denne fase fra æg til kylling  vil vi have samtaler om livscyklussen og vejen fra æg, til kylling og så til at de ender i kølediskene i forretningerne. Vi vil diskutere æggets forvandling, fra det bliver lagt, til det udvikler sig til en kylling. Desuden vil vi lære børnene, at de efter de har spist sine madpakker, kan bidrage med madrester til at fodre dyrene. Til gengæld vil hønsene give et æg tilbage, som de kan bruge som føde i husholdningen. En anden vigtig læring for børnene vil være betydningen af at rense hønsebure
Læs mere

Dyrehold - opgave A

Dyrehold - opgave A     1. Vælg en bruger/borger gruppe: Til vores dyrehold projekt har vi valgt målgruppen børn, som går i indskolingen (0.-3. klasse).  2. Hvilke mål er derfor bruger/brugergruppens læringsudbytte?  Gennem dyreholdet ønsker vi at give børnene en mulighed for at udvikle empati og lære vigtigheden af at behandle kyllingerne ordentligt. Vi vil lære dem at forstå, hvornår kyllinger har behov for fred og ro, og hvordan man respekterer deres behov.  Dyreholdet vil også være med til at skabe ansvarsfølelse hos børnene over for kyllingerne. Vi vil lære dem, at kyllinger er levende væsner, der har brug for mad, vand og pleje, og at det er vores pligt at sørge for deres trivsel.  Desuden vil vi give børnene en bredere viden om kyllinger, herunder deres kostvaner, deres udvikling fra æg til voksen høne, deres plads i fødekæden og deres levevilkår.  Vi vil også stimulere børnenes sanser ved at lade dem røre ved og interagere med kyllingerne på en tryg og sikker måde.  Gennem dyre
Læs mere

Dyrehold opgave C

  Dyrehold opgave C Beskrivelse af vores pædagogiske forløb i forbindelse med oprettelsen af dyreholdet og tiden efter: Værksted nr. 1 - Mal med naturen/mad Vi laver vi en visuel opskrift på malingen, så de kan lave deres egen maling,  hvor de så selv efterfølgende kan eksperimentere med farver. Malingen skal bruges til at lave et fugle kunstværk, hvor de kan lave fuglefødder  aftryk og male forskellige fugle.  Opskrift på spiselig og hjemmelavet maling til børn: 4 dl vand. 3 spsk. sukker. 1 dl. Maizenamel. Frugtfarve, pastafarve eller naturfarver som brombær. Værksted nr. 2 - Gå på jagt i fuglens spor  Vi skal bruge alle vores sanser og gå på opdagelse ved kyllingerne, så vi har en god mulighed for at have en forståelse af kyllingen. Vi skal løbende, mens vi laver malerier, snakke om forskellige fuglefødder og hvorfor de ser ud som de gør. Hvorfor har nogle fugle f.eks. skarpe klør og andre svømmefødder? Materialer der skal med til fjordskolen:  maling (vand, sukker, maizenamel, frugt
Læs mere